Afiq Perwira Negara

Khatam Al-Qur'an Ihsan Ramadhan

Tugas Akhir Media Pembelajaran

TUGAS AKHIR

MEDIA PEMBELAJARAN
RANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN MODEL
ASSURE UNTUK SISWA KELAS VIII SMPN 20 PADANG

Makalah Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum

“ASSESSMENT ISSUES AND THE SCHOOL CURRICULUM”

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar belakang

Penilaian belajar siswa merupakan bagian yang berkelanjutan dan integral dari pembelajaran. Penilaian dalam pembelajaran tidak semata-mata dilakukan terhadap hasil belajar, tetapi juga harus dilakukan terhadap proses pembelajaran itu sendiri. Dengan penilaian tersebut dapat dilakukan revisi program pembelajaran dan strategi pelakasanaan pembelajaran.

Dengan kata lain, ia dapat berfungsi sebagai umpan balik dan remedial pembelajaran. Penilaian terhadap proses pembelajaran masih kurang mendapat perhatian dibandingkan dengan penelitian terhadap hasil pembelajaran yang dicapai para siswa. Oleh sebab itu, upaya remedial pembelajaran jarang dilakukan oleh para guru sehingga strategi belajar-mengajar tidak menunjukkan adanya perubahan yang berarti dari waktu kewaktu dan dari situasi kesituasi. Kecenderungan ini hampir terjadi disemua tingkat dan jenjang pendidikan.

Bapak Algoritma dan Penemu Angka Nol

Al Khawarizmi: Bapak Algoritma Dan Penemu Angka Nol

 

Pernahkah kamu mendengar kata aljabar atau kata algoritma? Dalam belajar matematika, nanti kamu juga akan mendapati dua kata ini. Tapi, tahukah kamu siapa penemunya? Hhmm..pasti deh ada yang menebak bahwa penemunya berasal dari ilmuwan Barat. Padahal sebenarnya ia adalah seorang ilmuwan muslim yang bernama Al-Khawarizmi. Siapakah sebenarnya Al-Khawarizmi itu? Yuk kita cari tahu…

Nama lengkapnya adalah Abu Ja’far Muhammad bin Musa al-Khawarizmi. Ia lahir di Khawarizmi, Uzbeikistan pada tahun 194 H/780 M. Ketika ia masih kecil, kedua orangtuanya pindah ke sebuah tempat di selatan kota Baghdad (kalau sekarang disebut Irak).  Di dunia Barat, ia dikenal sebagai Al-Khawarizmi, Al-Cowarizmi, Al-Ahawizmi, Al-Karismi, Al-Goritmi, Al-Gorismi dan beberapa cara ejaan lainnya.

Bahan Ajar Pendidikan Tinggi

BAHAN AJAR PENDIDIKAN TINGGI

A.   Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Tinggi Jarak ]auh

Pengembangan bahan ajar PTJJ pada umumnya dilakukan oleh suatu tim bahan ajar yang terdiri dari lima unsur dengan tugas yang berlainan, yaitu: (1) ahli rnateri, yang menulis dan menelaah substansi materi; (2) spesialis media, yang memproduksi media yang mendukung atau melengkapi bahan ajar cetak seperti audio, video, Pembelajaran Berbantuan Komputer (PBK); (3) ahli teknologi pendidikan, yang rnembantu penataan struktur isi, klasifikasi tujuan, seleksi media, aktivitas siswa, dan evaluasi; (4) editor, yang menyunting teks; serta (5) manajer pengembangan mata kuliah, yang menjaga agar proses pengembangan dan produksi bahan ajar berjalan seperti yang diharapkan (Hawkridge, dalam Lockwood. 1994). Banyak-nya elemen yang teiiibat menyebabkan kerja tim memerlukan waktu yang cukup panjang, sekitar tiga tahun dari awal penulisan hingga produksi cetak.

Selain itu, pengembangan bahan ajar pun dapat dilakukan oleh tim pengemas. Tim bertugas merekreasi bahan ajar PTJJ dengan mengambil buku teks atau referensi yang sudah tersedia, dan menulis panduan belajar tentangnya, dengan tambahan media noncetak yang diperlukan.

Pentingnya  pengembangan  bahan ajar PTJJ oleh tim disebabkan oleh   banyaknya keahlian yang diperlukan untuk menghasilkan bahan ajar yang baik. Di samping itu penyiapan hingga produksi suatu bahan ajar PTJJ memerlukan waktu dan dana yang tidak sedikit. Karena itulah penyiapan dan penanganan bahan ajar harus dilakukan sebaik dan sematang mungkin.